中國(guó)慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新模式分析報(bào)告2017-2022年
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【報(bào)告編號(hào)】: BG404252
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【出版日期】: 2017年5月
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【出版機(jī)構(gòu)】: 中智正業(yè)研究院
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【交付方式】: EMIL電子版或特快專遞
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第 一章 慕課行業(yè)相關(guān)概述
 
 1.1 慕課及慕課行業(yè)定義
 
 1.1.1 狹義慕課行業(yè)
 
 1.1.2 廣義慕課行業(yè)
 
 1.1.3 教育形式發(fā)展歷程
 
 1.2 慕課課程的形式
 
 1.2.1 xMOOC
  
 1.2.2 cMOOC
  
 1.2.3 不同慕課課程形式對(duì)比
 
 1.3 慕課的特征
 
 1.4 慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域分布
 
 1.5 慕課的價(jià)值
 
 1.5.1 社會(huì)價(jià)值
 
 1.5.2 行業(yè)價(jià)值
 
  
 
第二章 慕課行業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)概述
 
 2.1 行業(yè)市場(chǎng)概況
 
 2.1.1 行業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)
 
 2.1.2 行業(yè)市場(chǎng)化程度
 
 2.1.3 行業(yè)利潤(rùn)水平及變動(dòng)趨勢(shì)
 
 2.2 進(jìn)入本行業(yè)的主要障礙
 
 2.2.1 資金準(zhǔn)入障礙
 
 2.2.2 市場(chǎng)準(zhǔn)入障礙
 
 2.2.3 技術(shù)與人才障礙
 
 2.2.4 其他障礙
 
 2.3 行業(yè)的周期性、區(qū)域性
 
 2.3.1 行業(yè)周期分析
 
 1、行業(yè)的周期波動(dòng)性
 
 2、行業(yè)產(chǎn)品生命周期
 
 2.3.2 行業(yè)的區(qū)域性
 
 2.4 行業(yè)與上下游行業(yè)的關(guān)聯(lián)性
 
 2.4.1 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈概述
 
 2.4.2 上游產(chǎn)業(yè)分布
 
 2.4.3 下游產(chǎn)業(yè)分布
 
  
 
第三章 2015-2017年中國(guó)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
 
 3.1 慕課行業(yè)政治法律環(huán)境（P）
 
 3.1.1 行業(yè)主管部門分析
 
 3.1.2 行業(yè)監(jiān)管體制分析
 
 3.1.3 教育信息化“十三五”規(guī)劃
 
 3.1.4 在線開放課程建設(shè)意見(jiàn)
 
 3.2 慕課行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析（E）
 
 3.2.1 國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行綜述
 
 3.2.2 新經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展
 
 3.2.3 服務(wù)行業(yè)發(fā)展提速
 
 3.2.4 宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)
 
 3.3 慕課行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析（S）
 
 3.3.1 居民收入水平分析
 
 3.3.2 居民消費(fèi)水平分析
 
 3.3.3 國(guó)內(nèi)教育普及環(huán)境
 
 3.3.4 知識(shí)型分享經(jīng)濟(jì)環(huán)境
 
 3.4 慕課行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析（T）
 
 3.4.1 慕課技術(shù)分析
 
 3.4.2 慕課技術(shù)發(fā)展水平
 
 3.4.3 行業(yè)主要技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
 
 3.4.4 技術(shù)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響
 
 3.5 在線教育行業(yè)環(huán)境
 
 3.5.1 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
 
 3.5.2 在線教育行業(yè)規(guī)模
 
 3.5.3 在線教育行業(yè)格局
 
 3.5.4 行業(yè)投融資情況分析
 
 3.5.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢(shì)
 
  
 
第四章 慕課行業(yè)發(fā)展概述
 
 4.1 慕課行業(yè)發(fā)展綜述
 
 4.1.1 慕課技術(shù)發(fā)展歷程
 
 4.1.2 慕課對(duì)美國(guó)教育的影響
 
 4.1.3 英國(guó)慕課行業(yè)發(fā)展概況
 
 4.2 2015-2017年慕課行業(yè)興起的邏輯分析
 
 4.2.1 社會(huì)環(huán)境的影響邏輯
 
 4.2.2 社會(huì)扁平化發(fā)展態(tài)勢(shì)
 
 4.2.3 信息技術(shù)與教育的融合
 
 4.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動(dòng)
 
 4.3 2015-2017年慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
 
 4.3.1 慕課行業(yè)發(fā)展分析
 
 4.3.2 慕課市場(chǎng)分布現(xiàn)狀
 
 4.3.3 國(guó)外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
 
 4.3.4 國(guó)外主要慕課平臺(tái)介紹
 
  
 
第五章 中國(guó)慕課行業(yè)發(fā)展概述
 
 5.1 國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述
 
 5.1.1 國(guó)內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析
 
 5.1.2 國(guó)內(nèi)主流慕課平臺(tái)介紹
 
 5.1.3 基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”
 
 5.1.4 慕課對(duì)高等教育的影響
 
 5.2 2015-2017年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
 
 5.2.1 慕課助力教育改革
 
 5.2.2 國(guó)內(nèi)行業(yè)PEST分析
 
 5.2.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
 
 5.2.4 國(guó)內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
 
 5.3 2015-2017年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析
 
 5.3.1 慕課用戶規(guī)模
 
 5.3.2 用戶畫像分析
 
 5.3.3 用戶來(lái)源分析
 
 5.3.4 用戶偏好分析
 
 1、學(xué)習(xí)慕課的動(dòng)機(jī)
 
 2、關(guān)注要素
 
 3、課程類型偏好
 
 4、單節(jié)課程偏好時(shí)長(zhǎng)
 
 5.3.5 付費(fèi)意愿分析
 
 5.4 2015-2017年國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)建設(shè)分析
 
 5.4.1 平臺(tái)課程設(shè)計(jì)分析
 
 5.4.2 平臺(tái)學(xué)習(xí)考量情況
 
 5.4.3 高校平臺(tái)建設(shè)態(tài)度
 
 5.4.4 高校平臺(tái)建設(shè)動(dòng)機(jī)
 
 5.4.5 平臺(tái)證書認(rèn)定問(wèn)題
 
 5.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
 
 5.5.1 關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)
 
 5.5.2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)
 
 5.5.3 關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)
 
 5.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)
 
  
 
第六章 中國(guó)慕課行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行分析
 
 6.1 2015-2017年中國(guó)慕課行業(yè)總體規(guī)模分析
 
 6.1.1 企業(yè)數(shù)量結(jié)構(gòu)分析
 
 6.1.2 人員規(guī)模狀況分析
 
 6.1.3 行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模分析
 
 6.1.4 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模分析
 
 6.2 2015-2017年中國(guó)慕課行業(yè)市場(chǎng)供需分析
 
 6.2.1 中國(guó)慕課行業(yè)供給分析
 
 6.2.2 中國(guó)慕課行業(yè)需求分析
 
 6.2.3 中國(guó)慕課行業(yè)供需平衡
 
 6.3 2015-2017年中國(guó)慕課行業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)總體分析
 
 6.3.1 行業(yè)盈利能力分析
 
 6.3.2 行業(yè)償債能力分析
 
 6.3.3 行業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析
 
 6.3.4 行業(yè)發(fā)展能力分析
 
  
 
第七章 2015-2017年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析
 
 7.1 2015-2017年國(guó)外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析
 
 7.1.1 商業(yè)模式分析框架
 
 7.1.2 Coursera商業(yè)模式
 
 7.1.3 Udacity商業(yè)模式
 
 7.1.4 edX商業(yè)模式分析
 
 7.1.5 P2PU商業(yè)模式分析
 
 7.1.6 商業(yè)模式對(duì)比分析
 
 7.2 2015-2017年共享經(jīng)濟(jì)視角下的慕課商業(yè)模式分析
 
 7.2.1 知識(shí)共享背景
 
 7.2.2 挖掘知識(shí)產(chǎn)能
 
 7.2.3 分享資源
 
 7.2.4 商業(yè)模式的完善
 
 7.3 2015-2017年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析
 
 7.3.1 要素分析
 
 7.3.2 職業(yè)服務(wù)
 
 7.3.3 認(rèn)證服務(wù)
 
 7.3.4 課堂替代
 
 7.3.5 品牌提升
 
 7.3.6 重點(diǎn)關(guān)注
 
 7.3.7 南大案例
 
 7.4 2015-2017年慕課成本與盈虧平衡分析
 
 7.4.1 成本與盈虧測(cè)算基礎(chǔ)
 
 7.4.2 一般慕課成本分析
 
 7.4.3 慕課盈虧平衡分析
 
 7.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)建議
 
 7.5.1 針對(duì)性分析客戶群體
 
 7.5.2 建立合理的客戶關(guān)系
 
 7.5.3 設(shè)計(jì)合理的盈利模式
 
 7.5.4 打造網(wǎng)站的核心資源
 
 7.5.5 選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?br />  
 7.6 慕課行業(yè)經(jīng)典案例
 
 7.6.1 國(guó)內(nèi)典型案例
 
 1、學(xué)堂在線
 
 2、中國(guó)大學(xué)MOOC
  
 3、MOOC學(xué)院
 
 7.6.2 國(guó)外典型案例
 
 1、Coursera
  
 2、edX
  
 7.6.3 國(guó)內(nèi)外慕課平臺(tái)對(duì)比分析
 
  
 
第八章 2015-2017年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析
 
 8.1 2015-2017年慕課行業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展分析
 
 8.1.1 大學(xué)英語(yǔ)慕課建設(shè)概況
 
 8.1.2 英語(yǔ)慕課設(shè)計(jì)案例分析
 
 8.1.3 英語(yǔ)慕課互動(dòng)模式案例
 
 8.1.4 考試類英語(yǔ)慕課發(fā)展動(dòng)態(tài)
 
 8.2 2015-2017年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析
 
 8.2.1 慕課在計(jì)算機(jī)教育中的適用性
 
 8.2.2 高校計(jì)算機(jī)教育慕課聯(lián)盟計(jì)劃
 
 8.2.3 高校計(jì)算機(jī)教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀
 
 8.2.4 慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動(dòng)態(tài)
 
 8.3 2015-2017年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析
 
 8.3.1 發(fā)展歷程分析
 
 8.3.2 發(fā)展現(xiàn)狀
 
 8.3.3 國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
 
 8.3.4 發(fā)展動(dòng)態(tài)分析
 
 8.4 2015-2017年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析
 
 8.4.1 龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域
 
 8.4.2 職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析
 
 8.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析
 
 8.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析
 
  
 
第九章 2015-2017年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
 
 9.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述
 
 9.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
 
 9.1.2 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流
 
 9.1.3 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價(jià)值分析
 
 9.1.4 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對(duì)比
 
 9.1.5 企業(yè)慕課的設(shè)計(jì)策略分析
 
 9.2 國(guó)內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析
 
 9.2.1 雅虎案例分析
 
 9.2.2 美國(guó)銀行案例分析
 
 9.2.3 中國(guó)銀行案例分析
 
 9.2.4 案例借鑒總結(jié)分析
 
 9.3 2015-2017年國(guó)內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
 
 9.3.1 云學(xué)堂樂(lè)才
 
 9.3.2 一學(xué)時(shí)
 
 9.3.3 企慕課堂
 
 9.4 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
 
 9.4.1 知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述
 
 9.4.2 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性
 
 9.4.3 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略
 
 9.4.4 知識(shí)型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法
 
 9.5 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析
 
 9.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析
 
 9.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析
 
 9.5.3 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議
 
  
 
第十章 中國(guó)慕課行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
 
 10.1 中國(guó)慕課行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
 
 10.1.1 慕課行業(yè)區(qū)域分布格局
 
 10.1.2 慕課行業(yè)企業(yè)規(guī)模格局
 
 10.1.3 慕課行業(yè)企業(yè)性質(zhì)格局
 
 10.2 中國(guó)慕課行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)五力分析
 
 10.2.1 慕課行業(yè)上游議價(jià)能力
 
 10.2.2 慕課行業(yè)下游議價(jià)能力
 
 10.2.3 慕課行業(yè)新進(jìn)入者威脅
 
 10.2.4 慕課行業(yè)替代產(chǎn)品威脅
 
 10.2.5 慕課行業(yè)現(xiàn)有企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
 
 10.3 中國(guó)慕課行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)SWOT分析
 
 10.3.1 慕課行業(yè)優(yōu)勢(shì)分析（S）
 
 10.3.2 慕課行業(yè)劣勢(shì)分析（W）
 
 10.3.3 慕課行業(yè)機(jī)會(huì)分析（O）
 
 10.3.4 慕課行業(yè)威脅分析（T）
 
 10.4 中國(guó)慕課行業(yè)兼并重組整合分析
 
 10.5 中國(guó)慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略分析
 
  
 
第十一章 中國(guó)慕課行業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
 
 11.1 頂你學(xué)堂
 
 11.1.1 企業(yè)發(fā)展基本情況
 
 11.1.2 企業(yè)主要產(chǎn)品分析
 
 11.1.3 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
 
 11.1.4 企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
 
 11.1.5 企業(yè)記事本發(fā)展動(dòng)態(tài)
 
 11.1.6 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析
 
 11.2 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院
 
 11.2.1 企業(yè)發(fā)展基本情況
 
 11.2.2 企業(yè)主要產(chǎn)品分析
 
 11.2.3 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
 
 11.2.4 企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
 
 11.2.5 企業(yè)記事本發(fā)展動(dòng)態(tài)
 
 11.2.6 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析
 
 11.3 開課吧
 
 11.3.1 企業(yè)發(fā)展基本情況